Autor: Gonzalo Portero

Dins l’assignatura de Tecnologia vam estudiar com funciona una pila química. Es tractava de ficar a l’interior d’un recipient una placa de coure i altra placa  de zinc. Després vam abocar al recipient àcid acètic per què reaccionés i desprengués electrons de la placa de coure (va quedar carregat positivament). Després els electrons lliures van arribar a l’altra placa (la de zinc) i aquesta va quedar carregada negativament. Però com les càrregues contraries s’atrauen, els electrons (negatius) volien anar al pol positiu i nosaltres els hi vam oferim un camí (un cable) per què poguessin viatjar fins l’altre pol. Tan sols quedava intercalar un receptor elèctric (una bombeta, un brunzidor,  etc) perquè aquest comencés a funcionar. Si CLIQUEU AQUÍ podreu veure un vídeo perquè pugueu veure en que ha consistit aquesta pràctica. ... 

Els alumnes de 1r d´ESO han assistit a un taller sobre “Electricitat i magnetisme” al Museu de Tecnologia de Terrassa.El taller ha estat superinteressant ja que els alumnes han pogut experimentar sobre com actua l´electricitat estàtica, sobre com es pot generar electricitat amb un imant, i també sobre com les càrregues elèctriques generen calor quan circulen per un fil que oposa certa  resistència (Ohms) al pas del corrent. Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquest taller.  ... 

A 2n d´ESO estem estudiant les diferents maneres que hi ha de produir electricitat posant especial èmfasi en aquelles formes que són sostenibles i netes (és per això que hem fet una pràctica per a muntar una casa amb teulada fotovoltaica).Per a  aconseguir l’energia necessària per a alimentar 3 bombetes (necessitàvem 6 V i 300 mA) hem hagut de connectar les 6 plaques fotovoltaiques de forma mixta (cada grup de 3 plaques anaven connectades  en sèrie i al mateix temps els dos grups anaven connectats entre sí en paral·lel). Per repassar el que vam estudiar el curs anterior també hem provat de connectar els 3 leds en sèrie i en paral·lel per així  poder comparar les diferències. Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta pràctica.  ... 

Com molts ja sabeu, a 1r d´ESO  hem dissenyat i hem construït uns nius per a intentar solucionar el problema que pateixen els pardals de les nostres ciutats (les zones verdes es redueixen i no tenen llocs per a nidificar). ..Tot i que ja teníem els nius construïts (fa uns dies vam publicar la notícia relativa a la construcció) ens faltava encara un « petit » detall que consistia en anar a penjar-los per què d’aquesta manera els ocells finalment poguessin ocupar els nostres enginys tecnològics i es pogués solucionar el problema. Precisament això és que hem fet aquest matí i si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta sortida.  ... 

Es tractava d´estudiar les fases de qualsevol procés tecnològic posant especial atenció a la fase de dibuix tècnic (els alumnes han de saber dibuixar i interpretar dibuixos en el sistema dièdric) i a la fase de construcció (han de saber fer servir materials i eines). Tal com podeu veure al vídeo en primer lloc els alumnes van haver de dibuixar en Sistema Dièdric el niu que volien construir, i en segon lloc van haver de muntar el niu enganxant les fustes . Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquest projecte.  ... 

Dins l’assignatura de Tecnologia hem estudiat de forma pràctica com funciona aquest xip decodificador. Els alumnes han pogut comprovar com és capaç d’il•luminar un display de 7 segments un cop ha processat la informació (en binari) que li arriba. El xip reconeix cada nombre segons hagin ceros o uns als 4 bits (BCDA) que es teclegen, i també és capaç de deduir per quines de les 7 potes de sortida haurà d’enviar corrent per tal d´il•luminar aquest mateix nombre al display (ara en sistema decimal). Si per les 4 potes de la dreta (A,D,C,B a l´esquema superior) introduim per exemple el 8 en binari (1-0-0-0) mitjançant els 4 polsadors, aleshores el xip reconeix que es tracta del 8 i s´encarrega de llençar corrent selectivament per les potes de l´esquerra per qué aparegui el 8 al display. Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta pràctica .  ...