Autor: Gonzalo Portero

Dins l’assignatura de Tecnologia vam estudiar com funciona una pila química i els alumnes van poder comprovar com una pila casolana  aconseguia fer xiular un petit brunzidor. Es tractava de ficar a l’interior d’un recipient una placa de coure i altra de zinc. A continuació vam abocar a l´interior d´un recipient un àcid (àcid acètic) per què reaccionés amb els elèctrodes de forma que desprengués electrons de la placa de coure (el coure va quedar carregat positivament convertint-se en el pol positiu o càtode). Després els electrons lliures van arribar a l’altra placa (la de zinc) amb la qual cosa aquesta va quedar carregada negativament  convertint-se en el pol negatiu o ànode. Però com les càrregues contraries s’atrauen, els electrons , que tenen càrrega negativa,  volien regressar de nou al pol positiu i  aleshores nosaltres els hi vam oferim un camí que fos conductor (un cable) per què  poguessin viatjar a l’altre pol. Tan sols quedava intercalar al cable un receptor elèctric (una bombeta, un brunzidor, un led, etc) perquè aquest comencés a funcionar. Si CLIQUEU AQUÍ podreu veure un vídeo perquè pugueu veure en que ha consistit aquesta pràctica. ... 

A la Marta Torrijos i a la Marta Cruz els va interessar molt el tema que van fer a l’assignatura de Naturals sobre el Cicle del Nitrogen  i sobre l´aquaponia. El Nitrogen és imprescindible per la vida dels éssers vius però aquests no el poden capturar directament de l’atmosfera. Perquè  arribi als éssers vius és necessari que es porti a terme tot un cicle al subsòl  mitjançant bacteris nitrificants.  És així com finalment el Nitrogen arriba a les arrels de les plantes en forma de nitrats (NO3), i com  després els animals herbívors l’incorporen a la  cadena tròfica.  L´aquaponia consisteix en conrear plantes sense terra ja que aquestes  s´alimenten de l´aigua  d´un aquari, de forma que les plantes reben aliment dels excrements dels peixos i aquests veuen com les plantes les depuren l’aigua de l’aquari.  Les nostres alumnes van construir un sistema d´aquaponia i el van presentar a la fira científica “Galiciencia” on alumnes de tot l´Estat presenten els seus treballs de recerca. El primer premi consisteix en 1000 € per a preparar una recerca científica. Que tinguin molta sort!. Si cliqueu aquí podeu veure el vídeo que van filmar per a adjuntar-lo al formulari d’inscripció . ... 

A Tecnologia hem estudiat com funciona el motor elèctric i ara hem volgut muntar un. De fet hem muntat tres: un totalment casolà, altre provinent d´un kit educatiu on es  poden veure totes les parts en funcionament (delga, escombretes, bobina, imants, etc); i altre professional. Es tractava que quedés clar que el moviment es produeix per la interacció (atracció-repulsió) de 2 tipus  d´imants: els permanents (vermell i blau al dibuix ) i els elèctrics o electroimants (L1 i L2 al dibuix).A classe també vam estudiar que aquest mecanisme és reversible ja que si apliquem electricitat a la bobina es genera moviment (un motor) però si apliquem moviment a la bobina aleshores es genera electricitat (un generador elèctric); i per a comprovar-lo vam muntar un generador eòlic.  Si premeu AQUÍ podreu veure un vídeo d´ aquesta pràctica. ... 

A Tecnologia hem estudiat com els generadors magnètics creen electricitat quan es passa un imant en moviment per l´interior d´una bobina (els alumnes han aconseguit  encendre un led d´aquesta manera). Per altra banda hem comprovat que això és reversible ja que si fem el contrari (donar electricitat a una bobina) aleshores es genera imantació (es crea un electroimant que deixa de ser imant en el moment que deixa de circular el corrent).Si premeu AQUÍ podreu veure un vídeo d´ aquesta pràctica. ... 

Dins l’assignatura de Naturals hem estudiat el problema mediambiental. Després d´analitzar detingudament el discurs de la Greta Thumberg hem dividit el projecte en 3 parts: a) definir el problema; b) definir les solucions; i c) cal actuar. EL PROBLEMA es centra en l’excés de C02 que avoquem al medi la qual cosa provoca l´anomenat “Efecte hivernacle” fent que augmenti la temperatura a tot el planeta (això implica desertització i desglaçament dels pols). Per altra banda LES SOLUCIONS  es centren bàsicament en reduir dràsticament les emissions de Co2 i també en conscienciar a la gent perquè reclamin als polítics mesures urgents per a reduir el Co2 (precisament per a conscienciar la gent els nostres alumnes han dissenyant uns cartells molt interessants).  Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta pràctica .  ... 

Dins l’assignatura de Tecnologia hem estudiat de forma pràctica com funciona aquest xip decodificador. Els alumnes han pogut comprovar com és capaç d’il·luminar un display de 7 segments un cop ha processat la informació  que li arriba (en binari). El xip reconeix cada nombre segons hagin ceros o uns als 4 bits (A,B,C,D) que es teclegen, i també és capaç de deduir per quines de les 7 potes de sortida haurà d’enviar corrent per tal d´il•luminar aquest mateix nombre al display (ara ja en sistema decimal). Per exemple, si mitjançant els polsadors introduim al xip (per les 4 potes de la dreta)  el nombre 8 en binari (1-0-0-0), aleshores el xip reconeix aquest nombre i s´encarrega de llençar selectivament corrent  per les potes de l´esquerra per què aparegui el nombre 8 al display.  Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta pràctica .  ...